石榴快评丨托举“慢孩子”，是教育该有的温度
岳燕云
日前，某地乡村小学一学生跳绳的视频感动全网。视频中，一名学生吃力却执着地跳着绳，过程中有老师的指导、同学的欢呼，最终他学会了跳绳。这个视频最打动人心的，不是这一结果，而是整个过程充满教师对“慢孩子”的耐心、包容以及用心托举，充满同学间真挚的鼓励与支持，展现出教育最动人的模样。
教育从来不是一场只看领跑者的游戏，而是不放弃每个孩子的温暖同行。然而当前，“效率”与“成绩”成为人们普遍看重的尺度，教育内卷正裹挟着无数孩子被迫加速奔跑。“快”似乎总是更容易被看见、被肯定，而那些节奏稍缓的成长却容易被忽略，甚至在无形中会被贴上不够优秀的标签。
殊不知，花开有时，成长有序，每个孩子都有自己的成长节奏，有人快、有人慢，这本是成长的常态。视频中那个一遍又一遍跳绳的孩子，就曾是班里学跳绳“最慢”的一个。老师一个动作一个动作地教，当发现绳子太软，孩子使不上劲时，便找来废弃的电线，问题迎刃而解；当看出孩子紧张怯场时，唤来他的好友并肩跳，让掌声驱散胆怯。在这里，“慢”不是被嘲笑的对象，而是被托举的理由。就这样，那个不会跳绳的孩子跳得越来越好了。这一跳，不仅跳过了绳子，更跳出了自信。
对此，跳绳视频中的陆富川老师说：“作为一名乡村教师，或许我教不出最好的成绩，但能陪着最慢的那个孩子，一步一步往前走，看到他眼里有光就够了。”一句朴实的话语道出了教育的初心：不是以快慢论英雄、以成绩定优劣，而是尊重差异、用心浇灌、静待花开。这也正是这段视频能够戳中人心的关键所在。
现实中，不少家长正为孩子“跑得慢”而焦虑，从购置学区房到报兴趣班，从熬夜辅导作业到周末护送“赶场”，种种忙碌只为让孩子在学习的路上跑得“快”一点、再“快”一点。但若往深处想，家长们是真正在意孩子暂时的速度吗？不完全是。而让他们最担心的是，当孩子慢下来时，不一定能遇到一个像陆富川那样的老师，愿意停下来等一等、陪一陪、托一把。
家长的这份担忧，反映出他们对更有温度、更有包容的教育的深切期盼，绝非对教师群体的苛责。广大教师始终辛勤付出，他们中的许多人，都在用自己的方式守护着“慢孩子”的成长。只是，当担忧孩子“跟不上”成为普遍的教育焦虑时，我们更应该思考，如何通过制度设计，让这种“托举”从个体的自觉，变成整个教育生态随处可见的温暖与底气。
愿每一个“慢孩子”都能被善待，在属于自己的节奏里，自信前行。
